TEMA 8: LA PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO: JORNADA ESCOLAR

LA JORNADA ESCOLAR ES LA DISTRIBUCIÓN EN SECUENCIAS TEMPORALES DE LAS DIFERENTES ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN EN LOS DISTINTOS DÍAS DE LA SEMANA.

• ÍNDICE

➮La organización del tiempo.

➮Las rutinas.

➮Los hábitos.

➧A partir de las rutinas y hábitos se desarrollan:
- La jornada escolar en educación infantil

➮La organización temporal.

➮Tipos de actividades.

En un tiempo determinado.

Actividades periódicas.

Momentos generales.

Momentos en la jornada escolar.

Diferentes actividades de los diferentes momentos del día.

➮Fin de la jornada escolar.

- WEBGRAFIA

➱La organización del tiempo.

Es algo más que un horario, es un proceso de construcción personal de los niños. En la Jornada escolar hay que tener tiempo para todo y para todos.

En la jornada escolar hay que tener tiempo para todo y para todos. Hay que respetar los ritmos de aprendizaje y necesidades infantiles. En el primer ciclo el tiempo está relacionado con satisfacer las necesidades biológicas de los niños y niñas y poco a poco en el segundo ciclo las necesidades sociales. En la alimentación y en la higiene el primer ciclo se puede establecer vínculos afectivos con los niños. A través del tiempo escolar organizado y conocido por los niños se adquiere orden y la regularidad en sus actuaciones. Un tiempo flexible que combina tiempos de actividades de descanso con tiempos de actividades de atención, actividades libres y espontaneas. Habrán momentos para explorar, aprender, crecer y desarrollarse de acuerdo a las características y ritmos personales. También habrá momentos para decidir qué hacer.

➱Las rutinas.

Las rutinas son una secuencia temporal estable de actividades que posibilitan un ambiente de seguridad y de estabilidad emocional a los niños ya que conocen qué tienen qué hacer cuándo y cómo. Las rutinas sirven para que los niños adquieran competencias que permitan su autonomía. Su finalidad será crear hábitos.                        

➱Los hábitos.

Los hábitos son modos de actuar que aprendemos y/o adquirimos con la intención de satisfacer nuestras rutinas.

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➤A partir de las rutinas y hábitos se desarrollan:

1. Normas que son el conjunto de ordenaciones que regulan la vida cotidiana y el comportamiento que hay que seguir en el aula. 

2. Pautas son guías o ayudas que orientan o regulan el comportamiento sin coacciones ni presiones.

3. Límites los extremos o puntos que ponemos en las acciones para que el niño tenga claro hasta dónde puede llegar su actitud o comportamiento.

La jornada escolar en educación infantil

Rompe con la rigidez y la inflexibilidad de otros etapas educativas. También compagina la estabilidad necesaria en rutinas que ordenan la vida en la escuela y en el aula por último cada niño tiene que tener su tiempo para la construcción de sus aprendizajes que serán muy diferentes unos de otros.

Los niños de Infantil tienen que tener su tiempo para actuar y acabar todo lo que empieza elegir si prefieren estar solos, con pareja, con grupos de distintos números de miembros o con el adulto. También tiempo para actividades y juegos espontáneos actividades más específicas y planificadas alrededor de los diversos contenidos curriculares.

La jornada escolar en la etapa infantil se define por sus carácter educativo y globalizador:

- En la etapa de 0 a 3 años en el horario se respetará los ritmos de actividades y descanso de los niños y niñas y se planifica el periodo de adaptación.

- En la etapa de 3 a 6 años habrá 25 horas y se planificará el periodo de adaptación.

➱La organización temporal.

Debemos seguir unos criterios, hay que partir de la edad de los niños y sus necesidades así como respetar su desarrollo psicoeducativo. Deberemos atender a las necesidades intereses y motivaciones del grupo de niños. Respetaremos y nos adaptaremos a los ritmos individuales y dispondremos de rutinas de forma equilibrada y ordenada.

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La organización temporal en el aula de infantil debe de partir de la edad de los niños y de sus necesidades, estas necesidades también seguirá un orden de importancia podremos tomar como referente la pirámide de Maslow. Las necesidades son:  fisiológicas, de juegos y de diversión, de socialización, afectiva y emocional, de movimiento, de autonomía, de expresión y de comunicación, de descubrir y de investigación, de conocerse y de situarse en el espacio en tiempo, especiales, cognitivas, de manipulación y de creación e imaginación.

➱Tipos de actividades.

• En un tiempo determinado:

 Unidades didácticas globalizadoras, proyectos de trabajo, centros de interés y actividades de lenguaje oral y escrito.

•  Actividades periódicas:

 Rutinas y hábitos que se trabajan, rincones de juego, rincones de trabajo, talleres, actividades de lenguaje oral y escrito, actividades motrices. 

• Momentos generales:

La acogida, el reencuentro con el grupo: el corro y la asamblea, tiempos en los talleres, rincones, etc. y el patio.

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•  Momentos en la jornada escolar:

Cada momento tiene una rutina. 

1. Momento de encuentro: Quitarse y  colgar las chaquetas, dejar las mochilas, ponerse las batas, sentarse en la alfombrilla, etc.
2. Momento de asamblea:  Pasar lista y contar cuántos somos, los encargados, el día de la semana, el calendario, la estación del año y el tiempo.
3. Momento escuchar:  Los nombres de los encargados, la fecha, el comedor escolar (quién se queda hoy?), el sonido de las letras, escuchar, etc.
4. Momento de trabajar:  Contar y repartir el material de trabajo, trabajar, recoger la zona de trabajo.
5. Momento de aseo personal:  Ir al baño, limpiarse las manos, etc.
6. Momento de juego libre:  Coger su nombre, jugar, volver el cartelito de su nombre a la cesta. 
7. Momento de recoger:  Clasificar los juguetes, limpiar mesas, hacer la fila, etc.
8. Momento de almorzar:  Coger el almuerzo, almorzar sentados, limpiar las cucharas, etc.
9. Momento de juego en el patio:  Ponerse a la fila para salir y entrar, ir despacio y calladito por los pasillos, jugar sin hacernos daño, etc.
10. Momento de relajación:  Descansar unos minutos tranquilos, ponernos música y acostarnos en el suelo.
11. Momento de trabajar proyectos:  El espacio, los animales, los antepasados, etc.
12. Momento de trabajar por unidades didácticas:  Unidad didáctica las plantas, actividades y fichas.
13. Momento de trabajar en los rincones:  Rincón de cocina, rincón de ciencias, rincón de biblioteca rincón de arte, etc.
14. Momento de trabajar en los talleres:  Taller de dibujo, taller de las emociones, taller de baile, etc.
15. Momento de despedida: Recoger nuestras mochilas y chaquetas, hacer una fila y esperar a que vengan los familiares a recoger a los niños.

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• Diferentes actividades de los diferentes momentos del día: 

Momentos de actividades libres, momentos de actividades colectivas, momentos de actividades individuales, momentos de mi vida desde pequeño grupo, momentos de juego, momentos de actividades de áreas curriculares.

➱Fin de la jornada escolar.

Se han de organizar las clases para que los niños sepan lo que van a hacer hoy. Se ha de procurar que sea divertido para que los niños se lo tomen con entusiasmo y hacerles participar en él. Hemos de saber también, que la vez que se hace el horario, se trabajan las letras, los números, los días de la semana, etc.

• WEBGRAFIA

1. PADRES ESCUELA Y TRASTORNOS DE CONDUCTA. 2014. Relojes educativos de rutinas y otros aprendizajes.[en línea][consultado: 17 de diciembre de 2016] Disponible en: http://padresescuelaytrastornosdeconducta.blogspot.com.es/2014/09/relojes-educativos-de-rutinas-y-otros_20.html
2. SLIDESHARE. 2016. Maslow.[en línea][consultado: 17 de diciembre de 2016] Disponible en: http://es.slideshare.net/Franmarti/maslow-13215089
3. INFANTIL DE GRACIA. 2014. Nuestras rutinas.[en línea][consultado: 17 de diciembre de 2016] Disponible en: http://infantilgraciapc.blogspot.com.es/2014/11/nuestras-rutinas.html 
4. PINTEREST. El catálogo global de ideas. Horarios de infantil.[en línea][consultado: 17 de diciembre de 2016] Disponible en:  https://es.pinterest.com/mariangeles2810/horarios-de-infantil/