ÍNDICE

ENTRADA 1: TEMA 9: LA PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO

➱Diseño y organización.

1. Implicaciones de considerar el ambiente como "agente educativo de primer orden".

2 Influencia del ambiente en la intervención educativa.

- Criterios para la distribución y organización del espacio.

3. Papel de los maestros en la disposición del ambiente.

- Modelo de organización espacial.

➱Los rincones y talleres en el aula de Educación Infantil.

➧Rincones.

➧Talleres.

►Aspectos a tener en cuenta a la hora de organizar un espacio por rincones o talleres.

►Elementos fundamentales para el diseño de los rincones y talleres.

►Planificación de los rincones y talleres.

►Funcionamiento.

►Ejemplo de rincones y talleres.

►Beneficios del trabajo por rincones y talleres.

►La decisión y preparación de un nueve rincón y taller de actividad.

ENTRADA 2: Dimensiones y variables a considerar en el espacio.

➮Dimensión física: qué hay en el espacio y cómo se organiza.

A) Estructura 

1. Espacio 

2. Zona.

3. Punto. 

B) Delimitación. 

1. No hay delimitación (nd). 

2. Delimitación física débil (dd). 

3. Delimitación física fuerte (df). 

C)Dinamismo-Estatismo. 

➮Dimensión funcional: para qué se utiliza cada uno de los espacios y en qué condiciones.

A) Tipo de actividades. 

• Actividades de encuentro y comunicación.
• Actividades de juego simbólico y juego libre.
• Actividades de movimiento y expresión corporal. 
• Actividades de expresión y representación gráfica. 
• Actividades de expresión y representación plástica.
•  Actividades de observación y lectura.
• Actividades de manipulación y experimentación. 
• Actividades con juegos didácticos estructurados y no estructurados. 
• Actividades de gestión, de servicio y rutinas. 
• Actividades de transición 

B) Tipo de zonas en función de la actividad.

• Zonas de actividad principal.
• Zonas de gestión, de servicio y rutinas. 
• Zonas de almacenamiento de material. 
• Zonas nulas. 

C) Polivalencia. 

• Zonas de funcionalidad única. 
• Zonas de funcionalidad multiple. 

➮Dimensión temporal: cuándo y cómo se utiliza el espacio. 

1. Momentos de actividad libre. 

2. Momentos de actividad planificada. 

3. Momentos de gestión, de servicio y rutinas.

➮Dimensión relacional: quién utiliza el espacio y en qué condiciones. 

1. Agrupamiento. 

- Modalidades de acceso. 

1. Acceso libre con sistema de elección y/o registro. 
2. Acceso libre sin control de ningún tipo. 
3. Por orden directa del maestro o acompañados por él. 
4. Condicionado. 
5. De rutina. 

2.Control y participación. 

• Nivel 1: no hay control y participación. 
• Nivel 2: no hay control participación puntual. 
• Nivel 3: control parcial participación puntual.
• Nivel 4: control total indirecto participación puntual. 
• Nivel 5: control total directo participación continuada.

ENTRADA 3: Nuestra propuesta.

 1. Criterio a tener en cuenta como punto de partida.

2. Planificamos nuestra propuesta.

3. Que podemos observar en los diferentes espacios diseñados.

4. Evaluación de nuestra propuesta.

ENTRADA 4: Organización de los talleres.

1. Sección de pequeños (hasta un año).

1.1. Organización material.

• Necesidades fisiológicas.
• Necesidades de seguridad.
• Necesidades de tranquilidad.
• Necesidades afectivas.
• Necesidades de movimiento.
• Necesidades de juego y diversión.
• Necesidades de autonomía y socialización.
• Necesidad de hacer descubrimientos.

1.2. Mejoras posibles.

1.3. Talleres que funcionan simultáneamente.

• Talleres permanentes y talleres provisionales.

1.4. Duración de los talleres.

1.5. Desarrollo y control.

1.6. Rol de la profesora.

• Rol de organizadora.
• Rol de observador.
• Rol de catalizador.
• Rol de interlocutora.
• Rol revelador y provocador.
• Preparación de la clase.

2. Sección de medianos (2/3 años).

2.1 organización material.

• Necesidades fisiológicas.
• Necesidades afectivas.
• Necesidad de movimiento.
• Necesidad de juego y de diversión.
• Necesidad de socialización y autonomía.
• Necesidad de expresión, comunicación y creación.
• Necesidad de hacer descubrimientos.
• Necesidad de conocerse a sí mismo y de situarse en el espacio.

2.2. Posibles mejoras que pueden introducir los niños.

2.3. Taller que funcionan simultáneamente.

• Talleres indispensables y permanentes.

2.4. Duración de los talleres.

2.5. Desarrollo y control.

2.6. Rol de la profesora.

• Rol de organizadora.
• Rol de catalizadora.
• Rol revelador y provocador.

3. Sección de mayores (4/5 años).

3.1. Organización material.

• Necesidades fisiológicas.
• Necesidades afectivas.
• Necesidades de movimiento.
• Necesidad de juegos y de diversión.
• Necesidad de socialización y autonomía.
• Necesidad de expresión, creación y comunicación.
• Necesidad de hacer descubrimientos.
• Necesidad de conocerse a sí mismo y te sitúas en el espacio.

3.2. Mejoras posibles introducidas por los niños.

3.3. Talleres que funcionan simultáneamente.

• Talleres indispensables y permanentes.
• Talleres posibles.

3.4. Duración de los talleres.

3.5. Desarrollo y control.

3.6. Rol de la profesora.

• Rol organizador.
• Rol del observador.
• Rol facilitador e interlocutor.
• Rol revelador y estimulante.

ENTRADA 5: Talleres:

1. Talleres descubrimientos- lenguaje.

➮Rincón tranquilo y confortable.

➮Rincón adaptado a la biblioteca.

➮Rincón de descubrimientos, colecciones y clasificaciones.

2. Taller de preparación a la lectura.

➮Actividades preparatorias a la lectura.

➮Organización del espacio.

• Actividades colectivas.
• Actividades de los talleres.

➮Organización del tiempo.

• Actividades colectivas.
• Lenguaje.
• Actividades motoras.
• Juegos de orden.
• Los ritmos.
• Actividades en talleres.
• Imágenes secuenciales.
• Historietas.
• Juegos con ritmos.

➮Desarrollo de la preparación.

• Actividades colectivas.
• Actividades en talleres.

➮Desarrollo de la función simbólica

• Actividades de codificación y descodificación.
• Reencuentro con los códigos sociales.
• Noción de mensaje.

➮Desarrollo de la motricidad fina.

➮Dominio del lenguaje.

➮Familiarización con los diferentes soportes.

➮Iniciación con la lengua escrita.

1. Sección de pequeños.

2. Sección de medianos.

3. Sección de mayores.