Aceptar la separación familar.
Podríamos explicarlo como que el niño es secuestrado, o al principio él lo comprende así, porque pasa de ser atendido continuamente en su casa a un lugar desconocido y que le obligan a hacer cosas que, tal vez, nunca ha hecho y además todo esto es con el consentimiento de su familia.
Argumentado de otra manera, los niños deben superar los conflictos que aparecen al principio del curso.
Que se separe de su familia y la entrada en la escuela comporta: cambio de rol, enfrentarse a sus posibilidades, adaptarse a nuevos espacios y a nuevas maneras de comunicación y ampliar su campo de relaciones.
Establecer relaciones comunicativas y nexos afectivos con el educador y los compañeros.
Necesitan conocer a aquellas personas que integran su grupo, ya sea otros niños o el maestro. Una vez establezcan contacto deben decidir que tipo de relación van a tener: compañero de juego, de trabajo, su mejor amigo etc.
Situarse en el contexto escolar.
Tiene que conocer el lugar donde se va a trabajar, aprender y jugar, así como, de que manera se va a utilizar las distintas zonas del aula y participar en las actividades individualmente y en grupo.
Los niños han de ir adquiriendo autonomia en las actividades escolares: de esta forma, se habrá de ir explicando y aplicando ritmos, horarios y rutinas.
DEFINICIÓN
El Periodo de Adaptación es "el camino o proceso a través del cual el niño va elaborando desde el punto de vista de los sentimientos, la pérdida y la ganancia que les supone la separación, hasta llegar voluntariamente a una aceptación interna".
Dicho de otro modo, es el proceso que ocupa desde la inadaptación (no aceptación) hasta la adaptación (aceptación) del niño en un aula de infantil.
Es fundamental la colaboración de los padres ya que juntos se puede conseguir que el niño vea la escuela como un lugar seguro y de confianza, que les ofrece satisfacer sus necesidades y que les estimula.
Un lugar dónde desarrollarse y crecer felices.
El niño deja de ser el niño pequeño, tranquilo... para ser admirado desde otro punto de vista.
- Es un proceso en el que el niño tiene diversos sentimientos hasta aceptar la nueva situación.
- Necesita tiempo, que dependerá de cada niño.
- Cada niño es distinto y su orma de adaptarse también.
- Debemos evitar las comparaciones, ya que son un perjuicio para los propios niños.
COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
El proceso de adaptación puede ser difícil por una mala organización del periodo o por caraterísticas personales.
Algunos problemas pueden ser:
- Somáticos: tics, trastornos digestivos, problemas de sueño, etc.
- Psíquicos: ansiedad por la separación y sentimiento de abandono, miedo, celos a los hermanos, reacciones agresivas, etc.
- Afectivo-socal: llantos, resignación, desesperación, etc.
La separación provoca:
- Ansiedad e incomodiad a la familia y al niño.
- Malestar hacia aquello que desconoce.
-Hay niños que pasan por un proceso de RESIGNACIÓN. Estos suelen haber abandonado la protesta pero sienten un sentimiento de abandono, demostrándolo oprimiendo el contacto y la relación.
- Reacciones depresivas: El niño protesta debilmente y se aisla de los demás. Algunas veces tienen un objeto en el que poder refugiarse, como un peluche.
- Reacciones expansivas. El niño llora continuamente e intenta escaparse. Suele pegar a los demás y a veces no come.
- La separación provoca la inseguridad y sentimiento de desprotecció en el niño, a demás de las escasas estructuras temporales de las que el niño carece, comprendiendo, así que el niñ esté invadido de sentimientos de inseguridad, de abandono, de angustia, de miedo, de aislamiento.
-Los padres tienen una gran influencia en este periodo, ya que según la forma en la que esxpresen sus sentimientos, el niño lo hará de la misma manera. Ej: Si un padre demuestra inseguridad hacia la escuela el niño lo observará y lo repetirá, es decir, también sentirá inseguridad.
PROPUESTAS DE ACTUACIÓN
Hemos de tener una actitud abierta y confiada al traerlo a la escuela. Se recomienda que para que el cambio no sea tan brusco se vaya adaptando su rutina diaria levantándolos y acostándolos antes.
No le hemos de enganañar ni permitir el chantaje, así como irnos sin despedirnos aprovechando que el niño está inadvertido.
INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS
Iremos informando a la familia según las formas de reaccionar de los hijos, recordando que una actitud positiva por su parte facilitará el proceso de adaptación de los niños.
